Adiós a mi blog

Como mencione al principio este blog, la idea de construirlo surge de la asignatura de tecnología que curso este año en tercero de pedagogía.

Cada alumno podía hacer el blos y publicar en él cualquier tema sobre educación. Por lo que yo durante el tiempo que he estado publicando he decido contar temas que me han llamado la atención, hacer mención de temas educativos de la actualidad y dar mi visión a temas tan importante como la convivencia escolar o el bullying.

Esta práctica me ha servido para aprender hacer un uso diferente de Internet, a reflexionar noticias y dar mi visión de las cosas. Ha propiciado la búsqueda de información, he encontrado nuevas páginas educativas y he aprendido a estructurar la información y seleccionar la importante.

Creo que el blog ha ayudado a sistematizar y hacer una análisis crítico. Además hemos podido hablar de educación y dar nuestras conclusiones sobre ellas.

Para terminar les dejo unas imágenes, ya que muchas veces una imagen vale mucho más que mil palabras.

Imágenes de google

Imágenes google

Nuevas tecnologías

Con el paso del tiempo se han ido produciendo grandes cambios, en la actualidad ha habido sin duda una revolución de la información y del conocimiento. Esta revolución, surge sin duda con la aparición de internet  a la sociedad y a la vida cotidiana de los individuos. Casi la totalidad de la sociedad usa internet, para la búsqueda de información en páginas especializadas para ellos, para ver el correo electrónico, para hacer uso de las redes sociales.

Aun así no se puede decir que la sociedad está totalmente globalizada, ya que a pesar de la máxima expansión de este uso de internet, hay lugares donde no se tiene acceso a estos medios, aunque poco a poco todos estos lugares, con la gran revolución podrán contar con las nuevas tecnologías.

Esta nueva sociedad, informatizada, ha de adquirir unas capacidades para el uso de ellas, la sociedad de aprender a razonar y aprender a usar la información que puede encontrar en Internet, debe aprender a trabajar en equipo.

En materia educativa, la sociedad del conocimiento  requiere y permite nuevas formas de educación, el e-learning, la teleformación, b-learning,  el acceso a una enseñanza virtual, las aulas virtuales para la entrega de tareas y ampliar información para los estudiantes. Todo esto requiere que la sociedad, adquiera nuevos roles y nuevas actitudes.Tanto alumnos como profesores deben adquirir una serie de conocimientos, actitudes y competencias en el ámbito tecnológico, deben aprender a manejar la información, como ya dije anteriormente,  deben aprender a usar un lengua tecnológico adecuado.  El profesor deber servir de apoyo a los alumnos, debe colaborar y mediar con ellos, enseñarles y evaluarlas.

En la actualidad, con la introducción de las tics en el ámbito educativo, la educación adquiere una visión más innovadora.

¿Cómo afectará todo esto a la escuela?

Las Tics aparte de desempeñar la función de transmitir conocimiento debe: fomentar el espíritu críticos, la creatividad, la escuela debe atender a las nuevas necesidades que requiere la nueva sociedad de la información y del conocimiento.

Las nuevas tecnologías favorecen y ayudan a impulsar la alfabetización digital  y adquirir las competencias básicas.

Racismo en la escuela

Aunque el racismo muchas veces en las escuelas pase como un tema aislado, estudios aseguran que casi casi dos tercios de los estudiantes españoles de Secundaria no ven bien compartir las clases y sus tareas con estudiantes extranjeros, por lo que demuestran ser poco tolerantes con ellos. La disposición de los jóvenes para compartir trabajos con alumnos extranjeros, mejora un poco hacia los alumnos latinoamericanos o los procedentes del África Negra, aunque sigue siendo negativa (un 46% está nada o poco dispuesto a trabajar con un latinoamericano). Los mejor aceptados son los europeos occidentales y los estadounidenses.

Esos colectivos de estudiantes extranjeros están “bajo un riesgo muy importante de sufrir intolerancia etnia gitana, magrebíes, judíos”-. Es un hecho grave porque, según los expertos, con respecto a estas minorías “no ha habido una mejora en los últimos años”.

La esencia de este rechazo –según los expertos sociólogos- son los prejuicios y el choque entre diferentes modos de vida. “La escuela es un pequeño microcosmos que responde a la sociedad de alrededor”, que precisamente por eso, es el mejor lugar para aprender a convivir. Los datos que refleja este pulso a la opinión de los propios alumnos no es lo que preocupa, sino “si los centros tienen o no proyectos” para ayudar a mejorar estos problemas.

Esta disposición negativa para trabajar con determinados extranjeros en las aulas no se traduce, sin embargo, en que los adolescentes abracen actitudes violentas contra esos extranjeros, aunque sigue existiendo un bajo porcentaje, un 8%, que declara abiertamente su simpatía por ellos. El racismo explícito puede llevar a que esos estudiantes sean captados por colectivos xenófobos y violentos, algo que es preocupante porque “racismo y rechazo a la democracia van unidos”.

 Una buena solución sería que por parte de las organización es junto con las familias de los estudiantes se elaboraran proyectos educativos que enseñen a los estudiantes a afrontar estos problemas, y ver desde pequeños a todos igual.Existe un 70% de enseñantes que creen que en la escuela se habla de racismo y del daño que provoca, como estudiantes que no lo perciben en absoluto. Además, uno de cada cuatro piensa que la tolerancia y el respeto a las culturas no se incluye dentro de su formación contra la violencia.

Aquí les dejo un video que en mi opinión responde muchos a las preguntas de porque muchos de los estudiantes son racistas, desde pequeños se ve en este experimento que ven con recelo a las personas negras, en conclusión es algo totalmente cultural que desde las familias y la escuela se debe erradicar para una mejor convivencia escolar.

Bullying en la escuela

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra está de moda debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.

El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

¿Qué es el acoso escolar o bullying?

El hostigamiento y el maltrato verbal o físico entre escolares es bullying. Es un acoso sistemático, que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios acosadores a una o varias víctimas. La definición de Dan Olweus que dice que "un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”, es la más aceptada.

Los expertos señalan que el bullying implica tres componentes clave:

1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.
2. La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan dañar a la víctima de un modo intencionado.
3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada.
Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultánea:

Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente…

Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer…

Social: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

Bullying en los colegios

En España, se estima que un 1,6 por ciento de los niños y jóvenes estudiantes sufren por este fenómeno de manera constante y que un 5,7 por ciento lo vive esporádicamente. Los datos varían en función de la fuente de la que procedan y del enfoque a la hora de estudiar el fenómeno.

Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de víctimas de violencia física o psicológica habitual a un 3 por ciento de los alumnos. Y afirma que un 16 por ciento de los niños y jóvenes encuestados reconoce que ha participado en exclusiones de compañeros o en agresiones psicológicas.

El Defensor del Pueblo señala que el 5 por ciento de los alumnos reconoce que algún compañero le pega, mientras el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49 por ciento de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio y que un 13,4 por ciento confiesa haber pegado a sus compañeros.


Información extraida de: http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm

Convivencia escolar

¿Qué es la convivencia escolar?

Es el entramado de relaciones que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, es la manera en la que se configuran la comunicación, los sentimientos, valores, roles, status y poder.

Siempre en los centros educativos existen dificultades en las relaciones interpersonales, existen los llamados conflictos. Estos conflictos son parte del día a día del centro escolar, pero lo importante no es tanto el conflicto, sino la manera de resolverlo, los conflictos pueden ser una oportunidad para el desarrollo y el cambio pero también verdaderos problemas de convivencia en el centro si no se resuelven a tiempo.

¿Por qué es importante?

La convivencia en un centro es importante porque la existencia de conflictos entre alumnos y alumnos, el profesorado y las familias pueden ser un aspecto determinante para el fracaso o el éxito escolar.

Es importante que los centros con problemas de la convivencia, tengan un buen plan para la mejora de ésta, tienen que tratar de resolver los conflictos sobre todo de carácter disruptivos de algunos alumnos, con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Para que en el centro exista una buena convivencia por parte de toda la comunidad educativa, debe existir unas buenas relaciones interpersonales y que todos los miembros tengan una participación activa para ello, se requiere del esfuerzo compartido, donde se reconozcan una serie de valores y normas para lograr un entorno que propicie no sólo la buena convivencia, sino también, un clima favorable de aprendizaje.

La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la comunidad educativa.

http://www.youtube.com/watch?v=VTXn5zWsRMw

Mascota escolar

En esta entrada quiero compartir algo que descubrí el años pasado, cuando iba a recoger a mi prima de seis años a su colegio. Cuando fui a buscarla, ella muy ilusionada vino con un peluche en la mano y gritándome ¡mira es Pepa! , esta semana me la llevo yo a casa. Un poco desconcertada le pregunté a la madre quién era Pepa Y porque le tocaba a ella tenerla. Mi tía, me enseño un álbum donde había una circular que ponía lo siguiente:

En el aula de Educación infantil de cinco años, se llevará a cabo una actividad: “ el libro viajero con su mascota Pepa”, la cual se considera atractiva para nuestros alumnos y alumnas, puesto que sirve de vínculo entre las familias y la escuela. La actividad consistirá en que cada fin de semana, un alumno o alumna se lleve a Pepa a casa y realice sus actividades cotidianas con ella, sacándose fotos y elaborando unas páginas de su paso por la casa, de este modo las familias inventarán un cuento o escribirán lo que han hecho la semana, acompañándolo con fotos, entradas del cine, folletos de alguna visita, elaborando así un libro de aventuras de Pepa.

En mi opinión, esta actividad es muy divertida para los alumnos, además de enseñar a los alumnos a compartir a Pepa, y que entre ellos se conozcan mejor. De este modo se fomenta en las aulas, no solo compartir a Pepa, si no a compartir todo aquello que se tenga en el aula e incluso en casa. Además brinda la oportunidad de que los padres participen en las tareas, elaboren con sus hijos el álbum y conozcan y se relacionan con las demás familias, ya que al final de curso se hará una reunión con todos los niños, niñas, los maestros y maestras y las familias para comentar, leer, enseñar su aventura con Pepa.

 

Polémica LOMCE

Aquí les dejo un video, donde expone las razones de la necesidad de una nueva ley educativa, donde todos tengamos derecho a la educación de calidad, sin importar, razas, economía ni a que nivel social pertenezcamos.

Esta nueva ley, otra más en una España donde la educación cada vez tiene menos calidad, ¿nos hace falta? ¿Es lo que los estudiantes necesitamos? ¿Aporta algo nuevo a la educación? y lo que más preocupa ahora mismo en una sociedad sin trabajo, donde la mayoría de los ciudadanos no tiene trabajo ni economía, esta ley ¿ permite el acceso a todos, a una educación pública? o por el contrario, es una ley sexista, partidista, donde se ven las inteciones de un partido mayoritario donde lo que pretende es españolizar a todos y todas los estudiantes.


Una ley donde el “Mercado”, “competitividad”, “resultados” o “rendimiento económico” tienen mucha más importancia que el verdadero significado de educación.


Comparto con ustedes las mayores críticas de esta ley que encontré en la página http://noticias.lainformacion.com/educacion/las-cuatro-mayores-criticas-a-la-polemica-ley-wert_vEhtYYlURmVQdbIEzx0nk4/, creo que innecesaria a una España casi devastada por el paro y por la bajada de estudiantes.


Las críticas a este proyecto hablan de segregación porque se anticipan los itinerarios formativos hacia la Formación Profesional, algo que me resulta difícil de entender", como reconoció el ministro de Educación a finales de 2012. Wert defiende que a su juicio “no hay discriminación mayor que dejar fuera de juego y con consecuencias para su vida a más de la cuarta parte que entran en el sistema y fracasan por no haber podido acceder antes a esta opción educativa”.


 Con la reforma que se propone, los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3º de ESO, es decir, a los 15 años, las asignaturas optativas dirigidas a cursar Formación Profesional (FP) o Bachillerato, cuando antes lo hacían un año después.


Para las asociaciones que se oponen a la Ley, otro ejemplo de segregación se producirá con los llamados “programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento”, en 2º y 3º de la ESO, en los que se agruparán alumnos con dificultades, que recibirán contenidos devaluados.


Sin embargo, la parte más polémica de la reforma es, sin duda, la separación de los alumnos por sexo. El borrador de la Ley Wert prorroga los conciertos a los centros que segregan al alumnado por sexo, a pesar de las recientes sentencias del Supremo en sentido contrario. El ministro lo justifica afirmando que la educación diferenciada en España representa únicamente al “1%” de la oferta del sistema educativo.


La nueva ley divide las materias entre ‘Troncales’, ‘Especificas’ y ‘de Especialización’. El Estado fija los contenidos y el horario mínimo de las materias instrumentales, es decir, las troncales, que son Lengua Castellana, Matemáticas, Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, Biología y Geología, Física y Química, Geografía e Historia. Según el nuevo borrador, estas asignaturas troncales deberán ocupar por lo menos el 50% del horario. Para el resto de asignaturas, las ‘Específicas’, como Plástica, Religión, Música o Educación Física, las autonomías y los centros escolares tendrán mayor flexibilidad para fijar los contenidos y los horarios. El tercer bloque de asignaturas, las ‘de Especialidad', está compuesto por las lenguas cooficiales y otras materias aún por determinar. Este es el punto que más quebraderos de cabeza promete traerle a Wert. Regiones como Cataluña o el País Vasco han puesto el grito en el cielo tras comprobar que el ministro había propuesto que el Castellano y el Inglés fueran obligatorios; el Francés, optativa; y el Catalán, el Gallego o el Vasco, aunque obligatorias, tendrían un horario reducido y no serían evaluables en pruebas estatales.